التكاثر بالبذور
مكوّنات البذرة - الإنبات
المحور
الوسط البيئي
مكوّن الكفاية
حلّ وضعيات مشكل دالة بانجاز بحوث ومشاريع متصلة بالوظائف الحيوية للكائنات الحيّة في علاقتها بالمحيط
الهدف المميّز
تعرّف أنواع من نباتات تتكاثر بالبذور
تبيّن تركيبة البذرة
المحتوى
التكاثر بالبذور - تكوينة البذرة - الإنبات
هدف الحصّة
يتعرّف المتعلم بعض أنواع النباتات التي تتكاثر بالبذور ويتبيّن مكوّنات البذرة ودور كلّ منها في عملية الإنبات
سير الحصّة
تعهد المكتسبات السّابقة
أذكر بعض النباتات أو الغراسات وأبين كيفية تكاثرها
الوضعية المشكل
لاحظ المتعلمون أثناء خرجتهم في محيط مدرستهم وتجميعهم لنباتات مختلفة أنّ هناك مجموعة من النباتات كالخبّاز، شقائق النعمان، الأقحوان ... متواجدة في أماكن متباعدة، فتساءلوا: "كيف أمكن لهذه النباتات أن تنتشر وتتوزّع بهذه الكيفية؟
رصد التصورات
- تكاثرت هذه النباتات بواسطة جذورها
- نثرت الرياحُ بذورها
- نقلت الحيوانات بذورها من مكان الى مكان آخر
- جرفت مياه المطار بذورها من مكان الى مكان آخر
- عند نقل الأعشاب ونقلها تساقط البذور في أماكن عديدة
الفرضيات
الفرضية الأولى
تمكّنُ البذرةُ النبتةَ من التكاثر
الفرضية الثانية
سلامة البذرة ونضجها شرطات أساسيان لعملية التكاثر
الفرضية الثالثة
تمثّل البذرة نبتة في حالة سبات تنشط عند توفّر الظروف الملائمة
التحقّق العلمي / التجريب
النشاط الأول
يلاحظ المتعلمون هذه النباتات ثم يتعرفون مكوّناتها
الاستنتاج
تتكوّن النبتة من جذور وساق بها أوراق وزهور تتحول الى ثمار وتشتمل على بذور
النشاط الثاني
تقديم مجموعة متنوعة من البذور ومطالبة المتعلمين التعرف عليها
الاستنتاج
تشتمل الثمار على بذور منها ما هو صالح للاستهلاك كالفول والجلبّان واللّوز والبطيخ وعبّاد الشّمس ومنها ما هو غير صالح للاستهلاك كبذرة التفاح والعنب واللّيمون والزيتون
النشاط الثالث
هذا العمل قد أعدّ مسبقا قبل أسبوعين على الأقل
احضار أصص بها تربة صالحة للزراعة مع عينات من القول الجافّة ( فول - جلبّان - لوبيا ...)
بطاقة متابعة
الإستنتاج
تتمكّن بعض النباتات من التكاثر بواسطة البذور الموجودة في ثمارها
النشاط الرابع
يتمّ احضار بعض بذور الفول او الحمص او اللوبيا / الفاصولياء او الجلبّان / البازلاء مبللّة سواء من طرف المتعلمين او المعلم او المعلمة ويطلب منهم ازالة الغلاف الخارجي للبذرة (اللّحافة).
الإستنتاج
تحمي اللحافة الصلبة البذرة، عند نزعها نلاحظ انها متكوّنة من فلقتين بينهما جنين في شكل نُبَيْتَة تتكوّن من جُذَيْرٍ وسُوَيْقَةٍ وبُرَيْعِمٍ.
النشاط الخامس
ينطلق هذا النشاط قبل أسبوعين من انطلاق الدرس
نضع بكل أصيص تربة صالحة للزراعة، في الأصيص بذرة كاملة وسليمة وفي الثاني فلقتين دون نُبيتة وفي الثالث رُبُع فلقتين مع النبيتة ثمّ نسقيهم بالماء
يتمّ تعمير بطاقة المتابعة التالية
الملاحظة
الاستنتاج
يتغذى الجنين أثناء الإنبات على مدخرات الفلقتين الى أن يُصبح نبتة فتية
< p style="text-align: right;">1 - تنتفخ البذرة نتيجة امتصاصها كمية من كبيرة من الماء.2 - تتمزّق اللّحافية الواقية ويبرزُ الجذيرُ باتجاه الأسفل
3 - يتطورُ نموّ الجُذير ليصير جذرا به شعيرات
4 - تظهرُ السويقة التي تتجهُ غلى الأعلى
5 - تخترق النبتة الفتية وجه الأرض وتكبر الورقتان لتتخذا شكلهما الطبيعي
التطبيق
النشاط الأوّل
أتأمّل زهرة الفول وأكملُ بكتابة الاسم المناسب داخل الاطار
النشاط الثاني
أقرأ الفقرة التالية وأكمل بـوضع الكلمات التالية في مكانها:
جنينٍ - نُبيتةٍ - لُحافةٌ - المدّخراتِ الغذائيةِ - نبتةٍ - سبات
ننكوّن البذرة من ............ على شكل ............ في حالةِ ............. وهو مُحاط بكمّيات وافرة من ............... وتحمي الكل .............. خارجية واقية.
ينمو الجنينُ ويتحوّلث الى ............... فتيّة بفضل مُدّخرات الفلقتين.
النشاط الثالث
أرتّب مراحل انبات البذرة من 1 الى 5 ثمّ أصف مراحلها.
المرحلة الأولى هي:
المرحلة الثانية هي:
المرحلة الثالثة هي:
المرحلة الرابعة هي:
المرحلة الخامسة هي:
التقييم
اقرأ أيضا: